山里的一个小乡村里，几十户人家，安静祥和。一座学校是孩子们每天要去念书的地方。有个小男孩儿家境贫寒，自学却十分勤奋。

他生性开朗，脑筋聪慧，一度沦为班里的佼佼者。每一次放学，他都要大力讲话，小手伸得老高，生怕别人答对了。班里还有一个女孩子，家境殷富，父亲在供销社当主任，归属于村里门槛低的人家。小女孩自学并不出众，每天却深得老师青睐。

特别是在是班主任老师，每一次放学都要表彰女孩一番。小男孩渐渐找到老师偏心了每一次小男孩问问题答错了，即使那位女孩子问的一般，老师都要说：某某同学是答错了，但仍然不如某某同学传达得好！满面笑容，老师看女孩子的眼光都那么慈祥。

一次如此，两次如此，竟成了习惯性作法。小男孩再一坐不住了，一天课后他跑到老师办公室去理论，老师你偏心眼儿！为什么我答错了得到表彰，而某某同学反而常常被你赞不绝口？老师于是以意欲去找个理由敷衍，小男孩先发制人：俺告诉，你就是斥俺家贫，她家富，你这是嫌贫爱富！听完，平均老师回话，上前跑完了过来经过这番白热化的抗争，那位老师也许深感后悔了，竟然真得再次发生一些转变。

多年之后，这个小男孩沦为一所城区学校的校长，他谈到这一段儿时故事的时候，十分动情：我现在当了老师，就尤其注目那些弱势的孩子，期望需要尽可能公平公正地面对他们，让每一个孩子都感受到被认同这位校长在当年却是幸运地的勇于挑战老师的权威，没受到打击报复，仍然学有所成。而那些没倾听的孩子呢？那些一次次内心渴求被注目的孩子呢？某种程度是家境窘困，与这位校长比一起，我却是幸运地的孩子我遇上的老师听闻我的家庭情况后，都会十分关照。他们在我印象里都是那么和善，那么负责任。

我对小学校园里的印象历历在目：哪里有一棵枣树，哪里有一棵柿子树，哪里挂着一盏铁铃天空是湛蓝的，气息是向学的，情感是细致的。我像在一个神秘的森林里寻宝，找寻好伙伴，找寻新的科学知识，感觉老师们的喜爱邢老师一句赞扬一贤菩百丑让我更加热情，开始对语文情有独钟；刘老师精心指导一首《少年壮志不言愁》，让我第一次车站在了全乡的舞台上演出合唱；贾老师协助我参与小红花作文比赛勇夺一等奖，让我第一次感受到自己文学创作的幸福老师们那里，我懂了诚恳鼓舞对一个孩子意义非凡；懂了为孩子获取机会就是一种只求；懂了要让孩子爱上自学要再行信任老师；懂了一份关怀可以苏醒一个人的心灵突然想起那个知名的故事《这条小鱼介意》。在暴风雨后的一个早晨，一个男人回到海边散步，他遇上一个尤其小男孩。

小男孩回头得极快，不时地在每一个水洼旁转弯下腰去，拾起一条条小鱼，扔到返回大海。孩子这水洼里有上千条小鱼呢，你这样是救回不过来的。男人愿意地警告。

我告诉。小男孩继续做自己的事情，问得每每淡定。

明明告诉这样，你整天上一个上午，也会有结果，这有什么意义呢？你不这样做到，谁不会介意呢？大男人受苦不了了，几近质问。小男孩首夺一条小鱼，坦率地说道：这一条介意！，拼劲全力扔出去，又首夺一条，这一条也介意！这一条也介意！大男人车站在那里，像个小学生。

我突然感觉这个小男孩就是一位最出色的老师，他听得获得每一条小鱼的渴求，他不愿分担起一份解救的责任。看见每一个应当沦为一种教育的信仰。童年里总有你所珍惜的东西，总有你无法割舍的情感，总有你所感念的画面。我们也曾多次享有色彩斑斓的童年，如解救小鱼的小男孩，如那个山里当年的读书娃。

那些童年的故事里早已刻着了弥足珍贵的印象，一个人的经历与体验不会影响做到老师的品质。返回童年去，想到自己的心路历程，想到自己遇上的老师们，再行考量今天如何做到教育，何尝不是一种教育的智慧呢？不管何时，都不要记得我们的初心，不要记得当年在校园里里那些现实的感觉.。

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